摘要

　　隨著數位媒體的高度進展，科技融入學習輔助，使課堂講授與學習更加有趣及多元。實體課本具備文字與圖像訊息，在課堂教學中扮演重要角色，亦以電子書輔助實體課本引導學習者學習。本研究以Aurasma 擴增實境技術整合國小自然科實體課本，完成混合實境之學習內容設計，學習者在真實環境進行學習，教學者引導學習者透過Aurasma探索實體課本的數位虛擬空間，虛擬物件與真實環境並存且即時互動，強化學習過程的悅趣性，誘發學習者翻閱實體課本。

　　本研究建置自然科的混合實境學習內容，歷經教學專家審查與進行內容修正後，研究者扮演教學角色實際於教育現場教學施測，以新竹市 A 國小與 B 國小的五年級共 60 位學童為研究對象，施測時以一次3 位學童進行混合實境的講授與學習，共進行 20 次。教學過程中，進行觀察紀錄，輔以問卷量表檢驗學童於混合實境的操作學習情形。研究結果顯示，學童對自然科實體課本的混合實境操作多能持正面態度，觀察紀錄得知學童在課程參與過程中，與教學者互動頻繁，且喜愛混合實境學習內容，進而期望未來能持續進行混合實境的學習方式，研究成果未來能作為整合其他科目的混合實境學習之內容設計參考。

詳細文本下載區